APPLICATION OF DIFFERENTIATED LEARNING IN MATHEMATICS LEARNING TO IMPROVE STUDENTS' MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING ABILITIES
Indonesia
Abstract
Specifically, this study has several objectives: 1) To determine the difference in the improvement of mathematical problem-solving abilities between students who receive differentiated instruction and those who receive conventional instruction; 2) To ascertain students' responses to mathematics learning using the differentiated instruction model. The subjects of this research were Class VIIIA and VIIIB of SMP Negeri 1 Serangpanjang in the 2023-2024 academic year. The design used in this study was the Pretest-Posttest Control Group Design. The research method employed was the experimental method, with the type of experiment used being true experimental design. In this study, two classes were used: the experimental class and the control class. The experimental class received treatment using the differentiated instruction model, while the control class received conventional instruction. Hypothesis testing was conducted using the Mann-Whitney U test. The results showed that: 1) The improvement in mathematical problem-solving abilities of students who received mathematics instruction through differentiated learning was better than that of students who received conventional instruction; 2) Almost all students 75,04% responded positively to mathematics learning using the differentiated instruction model.
References
Afdillah, Izzati, N., & Febrian. (2024). Implementasi Pembelajaran Terdiferensiasi Menggunakan Model PJBL untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 9(2), 169-178.
Ahmad, M., dkk. (2020). Respon Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama Dengan Pendekatan Open ended. Jurnal Education and development , Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, 8(2), 320-327. DOI: 10.37081/ed.v8i2.1633
Ardianik, dkk. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dan Gaya Belajar Siswa Secara Interaksi Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Soal Cerita Matematika dari Perspektif Aksiologi dalam Filsafat Ilmu. Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 10 (2). 163-176. http://dx.doi.org/10.25139/smj.v10i2.5199 .
Astutian, R., Isnarto, dan Hidayah, I., (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Langkah Polya. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 297-303.
Cahtini, C., dkk. (2023) Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 8 (2), 1391-1405. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.9635
Deeng, V., dkk. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl, Dl, El Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Sora Journal of Mathematics Education, 2 (2), 50-55. https://doi.org/10.30598/sora.2.2.50-55
Fais, M. Z. dkk (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Proses Pada Peserta Didik Kelas 5C Sd. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 4(8), 5573-5577. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i8.2542
Ferdianto, F., Leonardus Sukestiyarno, Y., & Junaedi, I. (2022). Mathematical Thinking Process On Numeracy Literacy Problems For Middle School Students. Journal of Positive School Psychology, 6(8), 6909–6923.
Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250–258
Gusteti, M. U. dan Neviyarni. 2022. Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematika Di Kurikulum Merdeka. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 3(3), 636-646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180
Hayati, L. S., Zamnah, L. N., & Zakiah, N. E. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi SPLDV Ditinjau dari Kecerdasan Logis Siswa SMP. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 3(2), 358-365. http://dx.doi.org/10.25157/j-kip.v3i2.6191
Jannah, R. dkk. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Matematika SMP Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Proses Berdasarkan Perbedaan Gaya Belajar. AdMathEdu, 12(2), 101-115. http://dx.doi.org/10.12928/admathedu.v12i2.25240
Lestari, K. E. dan Yudhanegara, M. R. (2022). Penelitian Pendidikan Matematika (Cetakan ketiga). Bandung : PT Refika Aditama
Rambe, A. Y. F., & Afri, D. L. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam menyelesaikan soal materi barisan dan deret. AXIOM: Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 09(2), 175–187.
Siburan, R. dkk. (2019). Penerapan Pembelajaran Diferensiasi dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pembelajaran Daring. Jurnal Riset Pendidikan Matematika. 6 (2). 1-9.
Sugianto, A. (2021) Kuesioner Gaya Belajar (online). Tersedia: https://repo-dosen.ulm.ac.id/bitstream/handle/123456789/26041/Angket%20Gaya%20Belajar%202021.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, kualitatif, Rnd dan Penelitian Pendidikan). Bandung; ALFABETA CV
Sutyani, T., dkk. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Konseptual Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent (FI) dan Field Dependent (FD) Siswa SMA. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 8(2), 311-322. http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v8i2.11582
Swandewi, N.P. (2021). Implementasi Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Teks Fabel pada siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Denpasar. Jurnal Pendidikan Deiksis, 3(1), 53-62. https://doi.org/10.59789/deiksis.v3i1.54
Wahyuni, A. S. (2022). Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA. 12(2). 118-126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
