PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
Indonesia
Abstrak
Secara khusus penelitian ini memiliki beberapa tujuan 1) Untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran berdiferensiasi lebih baik dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa ; 2) Untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran matematika dengan model pembelajaran berdiferensiasi. Subjek penelitian ini adalah Kelas VIIIA dan VIIIB SMP Negeri 1 Serangpanjang tahun ajaran 2023-2024. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain Pretest-Posttest Control Group Design. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan jenis eksperimen yang digunakan adalah true experimental design. Dalam penelitian ini digunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen adalah kelas yang menerima perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran berdiferensiasi sedangkan kelas kontrol menerima perlakuan dengan pembelajaran biasa. Uji Hipotesis diproses dengan menggunakan uji Mann Whitney. Hasil penelitian menunjukan 1) Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan menggunakan pembelajaran berdiferensiasi lebih baik dibandingkan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa ; 2) Hampir seluruhnya sebanyak 75,04% siswa merespon positif terhadap pembelajaran matematika dengan model pembelajaran berdiferensiasi.
Referensi
Afdillah, Izzati, N., & Febrian. (2024). Implementasi Pembelajaran Terdiferensiasi Menggunakan Model PJBL untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 9(2), 169-178.
Ahmad, M., dkk. (2020). Respon Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama Dengan Pendekatan Open ended. Jurnal Education and development , Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, 8(2), 320-327. DOI: 10.37081/ed.v8i2.1633
Ardianik, dkk. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dan Gaya Belajar Siswa Secara Interaksi Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Soal Cerita Matematika dari Perspektif Aksiologi dalam Filsafat Ilmu. Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 10 (2). 163-176. http://dx.doi.org/10.25139/smj.v10i2.5199 .
Astutian, R., Isnarto, dan Hidayah, I., (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Langkah Polya. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 297-303.
Cahtini, C., dkk. (2023) Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 8 (2), 1391-1405. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.9635
Deeng, V., dkk. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl, Dl, El Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Sora Journal of Mathematics Education, 2 (2), 50-55. https://doi.org/10.30598/sora.2.2.50-55
Fais, M. Z. dkk (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Proses Pada Peserta Didik Kelas 5C Sd. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 4(8), 5573-5577. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i8.2542
Ferdianto, F., Leonardus Sukestiyarno, Y., & Junaedi, I. (2022). Mathematical Thinking Process On Numeracy Literacy Problems For Middle School Students. Journal of Positive School Psychology, 6(8), 6909–6923.
Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250–258
Gusteti, M. U. dan Neviyarni. 2022. Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematika Di Kurikulum Merdeka. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 3(3), 636-646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180
Hayati, L. S., Zamnah, L. N., & Zakiah, N. E. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi SPLDV Ditinjau dari Kecerdasan Logis Siswa SMP. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 3(2), 358-365. http://dx.doi.org/10.25157/j-kip.v3i2.6191
Jannah, R. dkk. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Matematika SMP Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Proses Berdasarkan Perbedaan Gaya Belajar. AdMathEdu, 12(2), 101-115. http://dx.doi.org/10.12928/admathedu.v12i2.25240
Lestari, K. E. dan Yudhanegara, M. R. (2022). Penelitian Pendidikan Matematika (Cetakan ketiga). Bandung : PT Refika Aditama
Rambe, A. Y. F., & Afri, D. L. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam menyelesaikan soal materi barisan dan deret. AXIOM: Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 09(2), 175–187.
Siburan, R. dkk. (2019). Penerapan Pembelajaran Diferensiasi dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pembelajaran Daring. Jurnal Riset Pendidikan Matematika. 6 (2). 1-9.
Sugianto, A. (2021) Kuesioner Gaya Belajar (online). Tersedia: https://repo-dosen.ulm.ac.id/bitstream/handle/123456789/26041/Angket%20Gaya%20Belajar%202021.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, kualitatif, Rnd dan Penelitian Pendidikan). Bandung; ALFABETA CV
Sutyani, T., dkk. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Konseptual Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent (FI) dan Field Dependent (FD) Siswa SMA. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 8(2), 311-322. http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v8i2.11582
Swandewi, N.P. (2021). Implementasi Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Teks Fabel pada siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Denpasar. Jurnal Pendidikan Deiksis, 3(1), 53-62. https://doi.org/10.59789/deiksis.v3i1.54
Wahyuni, A. S. (2022). Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA. 12(2). 118-126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
